子どもの心

LCA国際小学校 謝恩会で


今日は小学校の卒業式と謝恩会が行われた。謝恩会でお話させていただいた保護者の方から、LCAに通わせたのはLCAの考え方が好きだからで、英語が目的でも中学受験が目的でもなかったという話をしていただいた。本当に嬉しかった。

LCAの原点は生きることの素晴らしさを知った人間を育てる人間教育にあるからだ。これからもLCAの理念を良く理解していただける方と同じ方向を向いて教育をしていきたい。

また、夢を実現していくことを身近に感じられる環境に居たことも良かったと言っていただけた。LCAに通いながら、子供たちが夢は叶うのだと感じてくれていたらとても嬉しい。


3月 19th, 2015|

アートでゴールを決めたい我が人生(ギャラリー桜の木30周年記念誌へ寄稿)


二十歳前後の時の私には、とても社会の中に自分の居場所があるとは思えなかった。そんな時代の救いは芸術家としての生き方だった。「○○ばか」と言われるような一途な生き方が好きで、「ゴッホは何故絵を描き続けたのか?」が自分の中では大きな問題だった。私の中にある、行き場所のないエネルギーと会話をしてくれるのはゴッホの情熱だったのかもしれない。芸術家になれるとは思わない。だが大学の中で一番多く絵を観た人間にならば成れるだろう。我武者羅に展覧会や画廊を回った。ただ偶然目に入った広告やたまたま出合った画廊を巡った。

そんな折り棟方志功が亡くなり回顧展が開かれた。板画の前に釘付けになった。自分の奥の奥に眠っている自分でも知らない生命力が沸き上がってくるのを感じた。こんな人がいるのか、こんな仕事があるのかと思った。志功の絵の描き方は人間離れして見えた。天からのメッセージが志功を通って紙に描かれている。それ以来、目白にあるアトリエにクロッキーを描きに通った。ただ自分で描いているだけ、誰の批評もなければ師もいない。スケッチブックを手に電車の中で、街で、歩きながらもクロッキーを描いた。

現実の社会に適合出来なかった私の怒りと悲しみは婆娑羅大将が、安らぎは弥勒菩薩が受け止めてくれていた。婆娑羅大将を弥勒菩薩を板画にした。志功のように板に目を近づけ彫刻刀を走らせた。その頃は四畳半のアパートを借り「夢中庵」と表札を出し、ひたすら描いた、彫った。四畳半は木屑だらけで寝袋で寝た。

 

でも私は版画家には成らなかった。

 

一浪して電気通信大学に入学し、1年も経たず退学した。また1年浪人し、横浜国立大学の教育学部哲学科に入学。卒業間近になって美術科に転部したいと相談すると、あと2年追加になると言われた。

教員免許もとれていた。

私は教師の道に進むことにした。5年、5年は何も考えず教師をする。本当に芸術の道に進みたいなら5年後も気持ちは変わらないだろう。

1年目にして私は教師の道にはまっていた。楽しくてしょうがない。それが私の教師生活1年目。ところが、2年目は1年目にかなわず、3年目は2年目にかなわない。50歳に成った頃の私は何をしているだろうと思いを馳せるが、そこに希望は見えなかった。

まだクロッキーは描いていた。恐ろしいことにバレエも習っていた。そこで出会う貧しくも情熱のある彼らに私の人生は負けている。

自分で決めた5年目を過ぎ、6年が経った時、教師を辞めた。

版画家と結婚するつもりでいた妻は「やっとその気になったの」と反対はしなかった。その言葉のありがた味は当時の何倍も今感じている。

色々な仕事をしてみたが、どれも鈍臭い。教師であった自分にできることは子どもを教えることだけだと分かった。小さな、生徒4人の塾を始めた。遊びと勉強を教える塾だ。幸いなことに電話がなる度に生徒が増えた。公団の自宅で始めた塾は実家の部屋からテナントへとヤドカリのように変わっていった。

教師を辞めて30年以上経った今、小さな塾は小学校にまで育った。

何年か前、柳画廊さんに出会い、広田稔さんのバレリーナを描いたクロッキーを買った。昔の自分の気持ちを忘れないようにという気持ちがあったのだと思う。自分の原点を忘れないように飾り、毎日観ている。1枚本物の絵があると同じ部屋に印刷物は飾れなくなった。2枚目は画廊をしている友だちからシャガールを買った。ギャラリー桜の木さんに出会ったのはその後だ。好きな絵には出会えても、買いたい、自分の家に飾りたいと思える絵にはなかなか出会えないでいた。桜の木さんは私の求めるものが全てあるような不思議な場所だ。作家と話したいという私の長年の思いも叶い、行く度に欲しい作品があって困る。

芸術家にならなかった私がこれからできることは、芸術と芸術家のために何かをすることだと思っている。私は今、作品を作るように学校を作り、会社を作っている。私にはこの道が合っていた。天職だと思う。私のこの天職を生かして何ができるのか。毎日語り、思いを巡らせている。

学校に本物の絵や彫刻を飾る。当たり前のように飾る。美術館よりももっと当たり前に飾る。ある時は子どもが絵に語りかける、絵は毎日子ども達を見守っている。

芸術家がもっと生きやすい世をつくろう。誰よりも情熱をかけ生きている彼らがリスペクトされる世の中を。芸術家が生きていける方法を学べる学校もつくろう。

今ビジネスの世界にいる私を生かして何かができる。残された人生はきっとそうしよう。


3月 10th, 2015|

人生の応援団「潜在意識」


高学年向けアッセンブリー

今日は「潜在意識」の話をします。難しい言葉ですね。皆さんには自分で意識できる意識の他に自分ではコントロールできない意識「潜在意識」があります。夢をみるのは意識してみるわけではありませんね。夢をみるのも潜在意識の働きの一つです。この潜在意識は皆さんの応援団です。皆さんが願うことを実現しようと必死で、もの凄いパワーで働きます。

皆さんの願いをどのように理解すかというと、皆さんが何度も繰り返し思うことや何度も口に出して言う言葉で理解します。ただし、潜在意識は主語を理解できないという特徴があるので注意が必要です。「あなた嫌な人ね」とか「あの人意地悪ね」とか言っていると「嫌な人」と「意地悪」という言葉だけが潜在意識に届き、潜在意識は必死で皆さんが「嫌な人」や「意地悪な人」になる応援をします。「つまらない」と言うのが口癖の人は潜在意識が「つまらない人」を作り上げます。

「幸せだな」と思う人、口に出して言う人の潜在意識は「幸せ」を実現しようとして働きます。皆さんも今の自分の中の幸せなところを見つけ「私は幸せ」と思ったり、口に出したりすると必ず「幸せ」になります。

もう一つ、潜在意識はイメージを受け取りやすいので、言葉だけでなく自分のなりたい姿や願いをイメージとして思い浮かべることができると、潜在意識はその思いを実現するように働きます。

皆さんも今日この話を聞いて、普段自分がどんな言葉を口に出し、どんなことを思っているのか改めて考えてみましょう。


1月 28th, 2015|

大学の講義の感想より


相模女子大学での前期の「子ども学入門」の講義が終了しました。

学生は約150人、階段教室での講義ですが、それでも何かが伝え合える

のだと感じましたので、学生に書いてもらった感想を紹介します。

 

 

15回の講義ありがとうございました。

山口先生の講義は、授業というよりもお話を聞いている感覚で、

個人的にとても好きでした。

何か私の中で考えの変化があった気がします。

先生のお話を聞いてから、自分が少し好きになることができました。

本当にありがとうございました。

また機会があれば、お話を聞きたいです。

 

この授業では、子どもについての知識の他にも教わることが沢山あって、

自分の考えを振り替えたりするきっかけになりました。

人として「成長すためのこと」を学んだように思います。

私は読書をあまりしないのですが、先生の授業を受けてから、自分から

読んでみたいと思う本と出合うことができました。

今までと違う視点からの捉え方や考え方が広がっている気がします。

4か月間ありがとうございました。

 

すべての授業が自分のためになる授業で本当に感動しました。

人生の中でとても役に立つ内容で、これからの人生が大きく変わった

気がします。

子どものことを中心に話していますが、逆に大人の方がそうだということ

もあり、本当に涙がでました。

これからはこの授業を思い出し、幸せな人生を送れるようにしたいと思います。

今まで本当にありがとうございました。楽しかったです。

 

15回の講義、ありがとうございました。

私は4年生なので、おそらく先生の授業が学生最後の授業でした。

ただ知識を学ぶだけの講義ではなく、今後生きていくうえでもためになる

多くのことを学べた気がします。

学生最後の授業が先生の授業で良かったです。

まだ、私は就職活動中ですが、自分に自信をもって頑張っていきたいと

思います。

本当にありがとうございました。

 

4か月という短い間でしたが、本当にありがとうございました。

先生の話はすごく面白くて納得することが沢山あって、いつも楽しく

講義を受けさせて頂きました。

先生は人生を楽しんでいる感じがすごく伝わってきて、私もそういう風に

生きたいなあと思いました。

 

とても優しい気持ちで聞ける講義で、楽しかったです。

もう一度受けたいくらいです。

 

第10回から15回の授業が特に面白く、ためになりました。

私は結婚願望、出産願望はあるのですが、彼氏が欲しいとは思いません。

こんな私ですが、将来家庭を持てた時には、すてきな家庭を築きたいと思いました。

ありがとうございました。

 

私は温かい家庭への憧れが強いです。

子どもの時から温かい雰囲気を感じながら生活することの大切さを

身をもって体感してきたように思います。

この授業を受けて、保育士の前に母親になることが楽しみになりました。

また、保育士になっても、子どもたちに「愛」を伝えたいと強く思いました。

 

この授業では学問的な勉強もできましたが、他にもっと大切なことを教わった

気がします。

先生の優しさがとても伝わってくる授業でした。

「自分は損をするように行動する」という言葉が印象的でした。

普通の人は得をしたがります。それなのに、相手が得をすることを

考え、結果的には自分のためにもなっているという考えが素敵だと思いました。

先生のように優しい心を持てるように日々相手のことを考えながら行動していこう

と思いました。

 

 

つづく


7月 30th, 2014|

7月のアッセンブリー 「好きなこと・やりたいことを持とう」


7月の目標は「やりたい事や好きなことについて話し合おう」です。

昔むかし、校長先生が小学校の先生だった時、夏休みになる前に子どもたちに「夏休みには何をしたいの?」と質問したことがありました。その時、子どもたちは自分たちで「おい、おまえは何したいの?」とお互いに聞き合い、私の質問には答えられませんでした。

寂しいことだなあと思いました。普段はややなければいけないことや、することが決まっていることをするだけで、やりたい事を考えることがなかったのでしょうか。

学校をやめて、LCAを作った時に、「やりたい事や、好きな事を持っていて、きちんと言える子」を育てたいと思いました。

やりたい事を持つためには、楽しい経験をいっぱいする必要があります。そこで、キャンプに行ったり、スキーをしたり、釣りをしたり、たくさん楽しい経験をしました。

何年かして、子どもたちに「今年の夏は何をしたい?」と聞いたら「自転車に乗って山中湖に行き、ブラックバス釣りをしたい」と答えが返ってきました。この考えを実行にうつしたのが、あの「鉄人キャンプ」です。

校長先生はみんなに「好きな事や、やりたい事」をしっかり持ち、表現できるようになって欲しいので、今もLCA国際小学校にはキャンプや釣りやスキーがあり、ピアノやバイオリンの演奏を聴いたりする機会があるのです。

自分は何がしたいのか、考える習慣をみにつけ、この夏休みも「やりたい事」を考えた上で過ごしましょう。


7月 2nd, 2014|

5月のアッセンブリーより「片づけ」


5月の高学年向けのアッセンブリー(集会)での話です。

5月の目標は「身の回りを片付ける」でした。

私がみなさんにしてもらいたいことは、tidy day(片付けの日)に鞄や机の中、ロッカーなどを一度空っぽにして、要らないものは捨て、整理して入れなおすということです。時々びっくりするようなものが出てくることがありますね。

身の回りを整理すると気持ちもすっきりして幸せがやってきます。みなさんは生まれてからずっと人間をやっていると思いますが、今日は一度神様になってみましょう。神様になって空から人間を見ています。みなさんはどんな人を幸せにしたいですか?

「努力している人」「謙虚な人」・・・

私が神様だったらきれいに片付いた気持ちのいい家にとりあえず行ってみようと思います。でも、これは本当の話で、きれいに片付けのできている人が幸せになることが多いのです。

見えない片付けというのがあります。どういう事かわかりますか?

「心」

その通り、よく分かりましたね。「心」の片付けです。ではどんな時に「心」が散らかっているようで、すっきりしなくなりますか?

「やりたいことができない時」「欲しいものが手に入らない時」「お母さんにいろいろ言われた時」「怒られた時」・・・

そうですね。それと、嘘をついた時とか隠し事がある時は、「心」が重くなりますね。

「心」がスッキリしてクリアーな時は気持ちがいいですね。幸せもそんな「心」にやってきます。

 

6月の目標は「自分の気持ちや考えを表現しよう」です。

「心」の中に散らかって、重く残っているものは、表現しないと、おとなになってもずっと残っていて人生にいろいろ影響します。相手にきちんと表現できれば一番良いのですが、その時は自分を主語にして自分の気持ちを表現しましょう。

「ぼくはそんな事を言われると嫌な気持ちになる」とか「悲しい」とか。

相手に直接言えない時は誰かに聞いてもらいましょう。

みなさんは良い子になろうとしているので、「君のこと嫌い」とか「バカヤロー」とか言ってはいけないと思っていますよね。確かに相手に向かって言ってはいけませんが、何でも言える場所を持つことは大切です。ここでは何を言ってもいいよという場所。学校の先生に言える場所でも、家でお母さんやお父さんに言える場所でもいい。

その時は「良い子」でなくてもいい。「心」がスッキリするまで表現しましょう。不思議なことに「~ちゃん嫌い!」と声に出してみると、~ちゃんのことが嫌いでなくなったりすることがあります。

先生が伝えたかったこと、伝わりましたか?それでは今日はこれでおしまい。

※実は「神様になって誰を幸せにしたい・・・」のくだりで、「友達のいない人」や「夢のない人」という意見がでました。私の意図とは違う答えでしたが、この子たちは今の自分が幸せなので、幸せでない人を幸せにしてあげたいという思いがあるのですね。子供たちは本当にすごい!


6月 3rd, 2014|

「アリとキリギリス」


イソップ寓話に「アリとキリギリス」がある、フランスの教育では読んだ後に子どもたちに自由に意見を言わせ、勧善懲悪のような結論は出さないのが普通だという。

日本の教育の向かう方向もそうあって欲しい。自由な意見を言えること。人の意見も尊重して聴き、考える。これが大切だ。

自分で物を考え、行動できる人間を育てないと・・・


12月 23rd, 2013|


「人は自分のことを変えられたくはない。分かってほしいのじゃ。尊重してほしいのじゃ」

 

「君だけではない。すべての人間にメッセージは届けられるのじゃ。必要な時に最善の方法でな。ただし、メッセージの形はさまざまじゃ。たまたま書店で手に取った本の中に、自分にとって必要な情報が書いてあることもある。友人と話していて、その会話の中に、自分が探していた答えが見つかる場合もある。散歩をしていて、自分の問題を解決するヒントが突然ひらめく場合もある・・・・もっとも、これらのメッセージに気づくかどうかは本人次第じゃが」

 

野口嘉則「3つの真実」より


11月 4th, 2013|

「分かる」ということ


ものが分かる分り方には2種類あるように思う。1つは勉強して(調べて、教わって)分かる。もうひとつはある時ふと分かる。

ふと分かる時は一瞬にして本質が分かってしまうという感じがする。ずっとある事を考えていたら、ある時ふと天から降りてくるように分かる。

時間に余裕があって、ボーとしているような時に突然「分かる」。天には全てがあって、そこに一瞬繋がるような感覚である。自分の仕業ではない。

 

子どもたちは、家でボーとしていると、どうも分が悪いようである。だが大切な時間である。最近の子どもたちは、どうもボーとしている時間が減っているように感じる。


9月 17th, 2013|

知的瞬発力


読売新聞のスタンバイというコーナーで、ニュースキャスターの小西美穂が取り上げられていたが「知的瞬発力」という言葉が使われていた。

良い仕事をしていくには、「知的持久力」も必要だろう。

また、映画監督の是枝裕和さんは、アドリブ力のある女優としてYOUさんを挙げていた。「反射神経」が良いからと。これも言ってみれば知的反射神経のことだ。

「知的瞬発力」や「知的持久力」、「知的反射神経」はどうやったら身に付くのだろうかと考えると、頭に浮かぶのは、どう「リラックス」するかだ。張りつめた状態からは瞬発力も反射も持久力も生まれない。


9月 17th, 2013|